Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena

Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena

^ Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena
Auzmendi, María José Bezanilla и Jon Paul Laka.

Приложение 2
Линия 2. Предметно-специализированные компетенции Предметная область, связанная с делом: ^ Предметные компетенции


Введение
Было Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena изготовлено несколько попыток найти метод предназначения кредитов предметным областям / модулям либо другим единицам, вроде бы они ни назывались. Эта неувязка обширно дискуссировалась, но ни докладчики, ни аудитория не были стопроцентно удовлетворены Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena, так как на той стадии формальный подход (на базе учебной нагрузки) мог получить разъяснение, но при всем этом очень почти все, включая все значительные моменты, возлагалось на «местных энтузиастов». Данный документ не может предложить «100%» решение Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena, но в состоянии дать направление с точностью «99, 44%» (мера чистоты, согласно Майклу Портеру, гуру менеджмента), что оставляет довольно места для приверженцев и сразу является убедительным управлением к действию для тех, кто противится изменениям Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena.

В отличие от многих других предложений, в реальном документе рассматривается дедуктивный, а не индуктивный подход, а поточнее некое сочетание этих подходов. Надлежащие исследования были проведены в индустрии и институтском секторе Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena и рекомендуемый способ прошел разностороннюю проверку. Предлагается начинать не с подсчета времени для определенных видов деятельности студентов, а поначалу найти общую структуры предметной области (сверху вниз) и уже потом в качестве заключительного Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena шага оценить рабочую нагрузку для каждого модуля (снизу ввысь).

Структурирование институтских программ

Исключая наименования отдельных предметов, во всех типах институтов стран-участниц можно выделить очень похожие предметные области /модули, которые в определенных программках Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena, но, представлены в большей либо наименьшей степени. В неких программках первого либо второго цикла они могут вообщем отсутствовать либо не быть определены как предметы (к примеру, риторика). Одна из обстоятельств этого в том Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena, что необходимость таких предметных областей/модулей – в особенности относящихся к передаваемым способностям – дискуссируется в связи с потребностями промышленности (см. к примеру, Проект Евросоюза по нужным способностям), но не все институты Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena лицезреют необходимость их включения в свои учебные программки. Не считая того, некие институты считают, что надлежащие материалы входят в программку разных курсов и не непременно должны преподаваться/изучаться раздельно.

Можно выделить последующие, более широкие группы Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena предметов:


^ Эти предметные Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena области можно сгруппировать также и последующим образом:

Познание
приобретение
и расширение
Познание
приобретение и углубление

Методология:

способности/компетенции
^ Главные модули
Какие программки курсов, лекций и др. являются неотъемлемой чертой программки на степень?

Без каких курсов программка Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena не будет рассматриваться как установленная программка на степень?

^ Спец модули /профилирующие/непрофилирующие

/факультативные/ элективные

Какие области могут быть определены – вертикально, горизонтально либо побочно – для предстоящего исследования?

(вертикально: специализация в узеньком смысле = углубление;

горизонтально Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena: междисциплинарность= расширение;

побочно: неродственные предметные области, обслуживающие дополнительные области, диверсификация

^ Поддерживающие модули

Что еще нужно, чтоб осознавать препядствия, устанавливать и выражать их разными способами?

В какой степени количественный подход помогает разъяснять вещи и явления Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena?








^ Организационные и коммуникационные модули

Каковы мои способности самообучения и самоорганизации?

Как лучшим образом представить/выразить то, что я желаю сказать?







^ Переносимые модули

Как теория соотносится с практикой?

Как я могу связать теорию с Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena практикой? Каковы способы?


Различие меж этими предметными областями на первом и втором цикле зависят не от области как такой, а от той степени (бакалавр/магистр), для которой они определены. В качестве общей советы можно Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena сказать, что чем выше уровень, тем в большем объеме представлены модули, углубляющие познания. Не считая того, на более высочайшем уровне в программку обычно не врубаются базисные способности обучения, т.е. организационные и Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena коммуникационные модули. С другой стороны, переносимые модули в большенном объеме возникают, быстрее, лишь на более высочайшем уровне. Иллюстрацией произнесенного может служить последующая модель, приведенная только в качестве примера:




Модули Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena

Цикл

1-ый 3 года

1-ый 4 года

2-ой 1 год

2-ой 2 года

Главные

Поддерживающие

Организационные и коммуникационные

Спец

Переносимые

30%

25%

10%

10%

25%




20%

10%



40%

30%







100%

100%

100%

100%

Вероятна неважно какая другая форма рассредотачивания. Решение об этом должно приниматься профессионалами, которые разрабатывают программки обучения. Они в состоянии сделать акцент на том, чтоб некие из этих Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena модулей прямо устанавливали определенный профиль (к примеру, в институтах прикладных наук процент переносимых модулей, может быть, выше, чем в обычных институтах). К тому же, если учебные заведения не желают предлагать какие-либо из Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena этих модулей, то, разумеется, что процентная толика других модулей возрастет (как показано в таблице выше для второго цикла). В проекте Тьюнинг, к примеру, группы предметов могут определять общую структуру для Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena различных модулей. Для предметных областей следует устанавливать не фиксированные проценты модулей, а спектр этих процентов. К примеру, «основные модули» составляют от 25 до 35 % для первого цикла и 20-30% для второго цикла. Рассредотачивание модулей должно быть прерогативой педагогов Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena на уровне департаментов (восходящий подход). Проект Тьюнинг мог бы советовать и структуру в целом (перечень модулей – нисходящий подход).

Последствия для ECTS

Процентная толика разных модулей в программках обучения должна быть согласована с теми Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena, кто отвечает за подобающую программку. Это автоматом приводит к предельным значениям кредитов, которые доступны для разных модулей. Если в вышеприведенном примере 30% первого цикла, к примеру, трехгодичной бакалаврской программки, зарезервировано для главных Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena модулей, то по всем курсам, попадающим в эту категорию модулей, может быть получено максимум 54 кредита. Это показано в нижеследующей таблице.




Модули

Цикл

1-ый 3 года % – кредиты

1-ый 4 года

% – кредиты

2-ой 1 год

% – кредиты

2-ой 2 года

% – кредиты

Главные

Поддерживающие

Организационные и коммуникационные

Спец

Переносимые

30=54

25=45

10=18

10=18

25=45

30=72

25=60

10=24

10=24

25=60

20=12

10= 6



40=24

30=18

20=12

10= 6



40=24

30=18




100=180

100=240

100=60

100=120


Тут опять специалисты на «локальном Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena» уровне должны узнать свои курсовые предпочтения исходя из убеждений их рассредотачивания по разным элементам. Так как этот процесс должен быть обеспечен и для других модулей, становится естественным – с учетом Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena потребностей и желаний педагогов – что для принятия окончательного решения о рассредотачивании нужно достигнуть полной ясности. Структура все же остается той же самой.

Не считая того, рекомендуется не назначать для модуля случайное число кредитов. Следует Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena договориться «сверху-донизу», что модуль должен, к примеру, содержать минимум 5 кредитов либо кратное 5 число (10, 15…). И тут опять может посодействовать проект Тьюнинг. Для разных предметных областей следует условиться, что эта (либо какая-либо Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena другая) цифра станет малой. Опыт указывает, что число кредитов в модуле должно составлять 5 либо 6, так как это в свою очередь определяет количество модулей в год либо в семестр. В одних странах наибольшее Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena число модулей в семестр для студента ограничено 3-мя, что значит, к примеру, три модуля по 10 кредитов либо два по 5 и один 20, в других же допускается до 6 модулей в семестр, что в Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena свою очередь значит 5 кредитов в каждом модуле. Опыт работы с ECTS указывает, что наименьшее число кредитов не приводит к большей гибкости программки, а совершенно напротив, так как педагоги больше стремятся к Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena тому, чтоб содержание их предметов совпадало с содержанием подобных предметов в других университетах. Чем меньше это может быть, тем в основном они принимают лежащую в базе ECTS нагрузку за семестр. К тому же Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena 1 либо 2 кредита значит запланированную нагрузку один час в неделю. При разработке модулей такие предметы лучше соединять воединыжды.

Модули
Цикл

1-ый 3 года*

% – кредиты

1-ый 4 года

% – кредиты

2-ой

1 год**

% – кредиты

2-ой 2 года

% – кредиты

Главные

Поддерживающие

Организационные и коммуникационные

Спец

Переносимые

60

45

15

15

45

70

60

25

25

60

5

5



20

30

20

10



50

40




180

240

60

120

Спектр для уровня бакалавр/магистр

180-240

60 – 120

Максимум для уровня Участники проекта Тьюнинг. Подготовили: Aurelio Villa, Julia González, Elena магистр

300


uchastie-v-vebinarah-besplatnoe-kolichestvo-uchastnikov-ot-vas-neogranichenno.html
uchastie-v-vistavke-kak-razvitie-biznesa-referat.html
uchastie-vipusknikov-goroda-v-ege-2012-upravlenie-obrazovaniya-administracii-gorodskogo-okruga-gorod-joshkar-ola.html