Участие в организациях (кружки, движения) экологического направления (да, нет)

План воспитательной работы

дата Мероприятия, проводимые студентом


III. Развернутый план проведения воспитательного мероприятия социально–экологического направления и его анализ

1. Тема:

2. Цель и задачки:

3. Оборудование :

4. Ход мероприятия: вопросники и задания; этапы…

5. Итоги воспитательного занятия

6. Самоанализ: что было задумано, что вышло, что не вышло либо было выполнено недостаточно, выводы и предложения по совершенствованию.

Примерные темы воспитательных Участие в организациях (кружки, движения) экологического направления (да, нет) мероприятий социально–экологического содержания

1. Взаимоотношение природы и общества: история и современность.

2. Человек и его здоровье

3. Взаимовлияние человека и природы: социально–экологические трудности и их решение.

4. Социально-экологические заболевания общества

5. Социально–экологические трудности современности.

6. Социальные заболевания человека.

7. Загрязнения среды и их воздействие на человека.

8. Особенности питания современного общества.

9. Фармацевтические препараты и их воздействие Участие в организациях (кружки, движения) экологического направления (да, нет) на организм.

10. Генно–измененные продукты – шаг в будущее?

11. Утилизация ТБО.

и др.

Темы должны затрагивать воздействие общества на природу и природы на человека и общество в целом, рассматривать препядствия и перспективы взаимодействия.

Формы воспитательных занятий: пресс–конференции, игры–путешествия, брейн–ринги, круглые столы, конференции и др.


IV. Схема анализа внеклассного Участие в организациях (кружки, движения) экологического направления (да, нет) мероприятия

(проводиться анализ внеклассного мероприятия, проводимого студентом, учителем, потрясающим управляющим)

1 . Общие сведения о мероприятии:

1) школа, класс, фамилия студента, проводившего мероприятия;

2) цель мероприятия;

3) чем обоснован выбор мероприятия (традициями класса, школы, общей системой воспитательной работы класса, школы и т.д.);

4) воспитательно-познавательные задачки мероприятия.

2.Анализ подготовки и проведения мероприятия:

1) зачинатели и устроители Участие в организациях (кружки, движения) экологического направления (да, нет) мероприятия (учитель, учащиеся и др.);

2) учет интересов учащихся при выборе мероприятия;

3) особенности планирования мероприятия и подготовки к нему;

4) формирование новых понятий и представлений у учащихся в про­цессе подготовки к мероприятию;

5) воздействие подготовки к мероприятию на объединение коллектива уча­щихся (соответствие занятия целям и задачкам формирования кол Участие в организациях (кружки, движения) экологического направления (да, нет)­лектива; учет возрастных и личных особенностей, малых групп, проявления требовательности и взаимопомощи, критики и самокритики, отношений меж мальчуганами и девченками);

6) роль актива класса в подготовке к мероприятию;

7) соответствие содержания и избранной формы мероприятия воспи­тательному плану, возрастным особенностям учащихся данного класса.

3. Анализ хода мероприятия:

1) необходимость избранных способов, приемов Участие в организациях (кружки, движения) экологического направления (да, нет) и средств (нагляд­ность, ТСО и т.п.) и эффективность их использования в раскрытии содержания, в воздействии на сознание и чувственную сферу учащихся, в обеспечении их активности и заинтригованности в об­суждаемой дилемме либо в выполнении практического дела;

2) организованность и дисциплинированность учащихся во время проведения мероприятия;

3) соответствие внешнего облика учащихся Участие в организациях (кружки, движения) экологического направления (да, нет), дизайна помещения, оборудования целям и задачкам проводимого мероприятия;

4) увлеченность учащихся ходом мероприятия;

5) массовые явления, наблюдаемые в процессе мероприятия (подражание, вдохновение, смена коллективного настроения и др.);

6) воздействие личности учителя на подготовку и проведение мероприя­тия (создание «эмоционального климата» в коллективе, педагогиче­ский такт, учет возрастных особенностей учащихся и пр Участие в организациях (кружки, движения) экологического направления (да, нет).);

7) более действенные и плохие моменты в проведении меро­приятия, их предпосылки.

4. Психолого-педагогические выводы:

1) воспитательная ценность мероприятия;

2) значение мероприятия для следующего развития коллектива и отдельных учащихся, для совершенствования отношений в коллек­тиве, пробуждения энтузиазма к тем явлениям, в плане которых про­водилось мероприятие;

3) методические ошибки и недочеты, снизившие эффективность ме Участие в организациях (кружки, движения) экологического направления (да, нет)­роприятия, методы их устранения;

4) выводы и предложения по совершенствованию методики подготовки и проведения воспитательных мероприятий, по предстоящей ра­боте с данным классом, по предстоящей работе практиканта над со­бой;

5) итоговая оценка воспитательного мероприятия: актуальность темы, степень осознанности его воспитательных задач, соответствие им содержания избранной формы, способов и средств Участие в организациях (кружки, движения) экологического направления (да, нет); качество выпол­нения плана и степень заслуги цели.


V. Социально–экологический мониторинг

Опросник для учащихся

Школа

Класс

Пол

роль в организациях (кружки, движения) экологического направления (да, нет)

Вопросы:


uchastniki-ryazanskoj-socprogrammi-zabota-pozdravili-veteranov-kak-stat-strojnoj-uspeshnoj-privlech-vnimanie.html
uchastniki-socialnoj-programmi-pensioneri-zhiteli-g-orenburg-i-studenti-dobrovolci-kratkaya-informaciya-o-nacionalnoj-socialnoj-programme.html
uchastniki-sorevnovanij-trebovaniya-k-nim-i-usloviya-ih-dopuska.html